RESUMO
A pesquisa contida nesta dissertação buscou analisar as concepções de alunos e professores da rede de ensino pública do Distrito Federal sobre o bullying e práticas relacionadas a ele. Neste trabalho bullying foi entendido como uma prática social numa perspectiva Bourdiana. Asconcepções dos professores e dos alunos foram analisadas numa perspectiva qualitativa. Participaram da pesquisa 16 alunos da quinta série do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de Brasília, sendo 8 meninos e 8 meninas, com idades variando entre 11 e 13 anos. Também participaram da pesquisa cinco professoras desses alunos, todas tinham mais de 15 anos de experiência no ensino público. Foram elaborados dois roteiros de entrevistas, um para alunos e outro para professores. Os participantes foram entrevistados individualmente na escola e as entrevistas gravadas em áudio e transcritas. As análises dos dados foram realizadas à luz da abordagem da Psicologia Sócio-histórica (Vigostsky eGonzáles Rey) em diálogo com a Teoria da Prática de Bourdieu. Os resultados indicaram que a concepção de bullying para os participantes incluía desde formas graves violências (uso de arma de fogo e espancamentos) e preconceitos, a conflitos verbais entre os estudantes e entre eles e os professores, pichações e perturbações às aulas. Identificaram-se diferenças nas concepções de bullying entre os participantes do gênero masculino e feminino. Os motivospara ocorrência de bullying na escola para os alunos estavam relacionados tanto a aspectos do ambiente escolar, tais como as características das aulas e o espaço físico das salas, quanto a preconceitos e discriminação, destacando-se os de gênero e étnico-raciais. Para as professoras, esses motivos centravam-se principalmente no background familiar e social dos alunos. Tais resultados foram discutidos considerando-se os conceitos de habituse arbítrio cultural de Bourdieu. Considerou-se que esses resultados podem contribuir para incrementar as...
The research contained in this dissertation investigates the conceptions of students and teachers in the public school system of the Federal District on bullying and practices related to it. In this work, bullying was seen as a Bourdieu´s social practice perspective. The conceptions of teachers and students have been analyzed from a qualitative perspective.Participants were 16 students from the fifth grade of elementary school in a public school in Brasilia, 8 boys and 8 girls, aged between 11 and 13 years. Also participated in the survey five teachers of these students, all had more than 15 years of experience in public education. Two interview scripts were developed, one for students and one for teachers. Participantswere interviewed individually at school and interviews were audio taped and transcribed. Data analyzes were conducted in the light of the approach of Socio-historical Psychology (Vigostsky and Rey Gonzales) in dialogue with Bourdieu's Theory of Practice. The results indicated that the concept of bullying for participants included from severe forms of violence(use of firearm and beatings) and prejudice, verbal conflicts between and among students and teachers, graffiti and disruption to classes. There were identified differences in conceptions of bullying among the participants were male and female. The reasons for the occurrence of bullying in school students were related to both aspects of the school environment, such as the characteristics of the classes and the physical space of the rooms, as prejudice and discrimination, highlighting the gender and ethnic-racial. For teachers, these reasons focused mainly on family and social background of the students. These results were discussed considering the concepts of habitus and Bourdieu's cultural agency. It was considered that these results can contribute to enhance discussions on ways of coping with bullying at school and on public policies to combat school violence.
RESUMO
A pesquisa contida nesta dissertação buscou analisar as concepções de alunos e professores da rede de ensino pública do Distrito Federal sobre o bullying e práticas relacionadas a ele. Neste trabalho bullying foi entendido como uma prática social numa perspectiva Bourdiana. Asconcepções dos professores e dos alunos foram analisadas numa perspectiva qualitativa. Participaram da pesquisa 16 alunos da quinta série do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de Brasília, sendo 8 meninos e 8 meninas, com idades variando entre 11 e 13 anos. Também participaram da pesquisa cinco professoras desses alunos, todas tinham mais de 15 anos de experiência no ensino público. Foram elaborados dois roteiros de entrevistas, um para alunos e outro para professores. Os participantes foram entrevistados individualmente na escola e as entrevistas gravadas em áudio e transcritas. As análises dos dados foram realizadas à luz da abordagem da Psicologia Sócio-histórica (Vigostsky eGonzáles Rey) em diálogo com a Teoria da Prática de Bourdieu. Os resultados indicaram que a concepção de bullying para os participantes incluía desde formas graves violências (uso de arma de fogo e espancamentos) e preconceitos, a conflitos verbais entre os estudantes e entre eles e os professores, pichações e perturbações às aulas. Identificaram-se diferenças nas concepções de bullying entre os participantes do gênero masculino e feminino. Os motivospara ocorrência de bullying na escola para os alunos estavam relacionados tanto a aspectos do ambiente escolar, tais como as características das aulas e o espaço físico das salas, quanto a preconceitos e discriminação, destacando-se os de gênero e étnico-raciais. Para as professoras, esses motivos centravam-se principalmente no background familiar e social dos alunos. Tais resultados foram discutidos considerando-se os conceitos de habituse arbítrio cultural de Bourdieu. Considerou-se que esses resultados podem contribuir para incrementar as...
The research contained in this dissertation investigates the conceptions of students and teachers in the public school system of the Federal District on bullying and practices related to it. In this work, bullying was seen as a Bourdieu´s social practice perspective. The conceptions of teachers and students have been analyzed from a qualitative perspective.Participants were 16 students from the fifth grade of elementary school in a public school in Brasilia, 8 boys and 8 girls, aged between 11 and 13 years. Also participated in the survey five teachers of these students, all had more than 15 years of experience in public education. Two interview scripts were developed, one for students and one for teachers. Participantswere interviewed individually at school and interviews were audio taped and transcribed. Data analyzes were conducted in the light of the approach of Socio-historical Psychology (Vigostsky and Rey Gonzales) in dialogue with Bourdieu's Theory of Practice. The results indicated that the concept of bullying for participants included from severe forms of violence(use of firearm and beatings) and prejudice, verbal conflicts between and among students and teachers, graffiti and disruption to classes. There were identified differences in conceptions of bullying among the participants were male and female. The reasons for the occurrence of bullying in school students were related to both aspects of the school environment, such as the characteristics of the classes and the physical space of the rooms, as prejudice and discrimination, highlighting the gender and ethnic-racial. For teachers, these reasons focused mainly on family and social background of the students. These results were discussed considering the concepts of habitus and Bourdieu's cultural agency. It was considered that these results can contribute to enhance discussions on ways of coping with bullying at school and on public policies to combat school violence.
